1. Introducción
Este trabajo compara dos etapas clave en la historia del Perú: el Virreinato y el período Republicano. Donde se analizan la estructura política, los derechos civiles, la educación, la economía y la identidad nacional.
2. Desarrollo
2.1. Comparación Histórica
2.1.1. Estructura Política
¿Cuáles fueron los principales desafíos políticos en la República?
El período Republicano del Perú enfrentó diversos desafíos políticos tras la independencia. Al realizarse una transición de un sistema colonial a uno republicano, se tuvo que establecer una nueva estructura institucional y modificar las relaciones de poder de las autoridades que implicó significativos cambios. Durante el Virreinato, la estructura política estaba centrada en la autoridad absoluta del monarca español, simbolizada en la figura del virrey, donde lo representarlo simbólicamente, así como en el gran poder de la Iglesia católica (Gloël, 2021), ejerciendo un control centralizado sobre el territorio. Con la independencia y el establecimiento de la República, el gobierno buscó implementar un sistema político más democrático y descentralizado, transformando las instituciones del país, dando un impacto en la población nativa. Sin embargo, la inestabilidad y los conflictos entre los líderes regionales dificultaron este proceso, como la revolución de 1814 en Cuzco, que puso de manifiesto una convergencia de intereses ideológicos por parte de los indígenas (Escamilla, 2021, p. 63). Socialmente, el Virreinato mantenía una rígida jerarquía estamental, mientras que la República intentó promover la igualdad legal y la ciudadanía en el país, aunque las desigualdades y la marginación de las poblaciones indígenas y rurales persistieron. En cuanto a la economía, a partir de la segunda mitad de la década de 1840, la potencialidad del guano en las actividades agrícolas, ya conocida en tiempos prehispánicos, generó profundas transformaciones (Colàs, 2023), introduciendo nuevas políticas económicas. Los datos antes mencionados reflejan los desafíos enfrentados en la construcción de una nueva identidad nacional, y muestran cómo los problemas del pasado aún influyen en el desarrollo actual del país.
2.1.2. Derechos Civiles
¿Se logró una inclusión social efectiva tras la independencia? ¿Efectiva?
No. ¿Existente? Sí, pero, con el pasar de los años y la centralización del Perú en ciudades como Lima, las políticas/iniciativas de los propios discriminados y de la sociedad cada vez más flexible han fomentado más no logrado un ambiente más homogéneo entre los diferentes estratos sociales y grupos étnicos. No obstante, todavía hay diferencias que resaltan de cuando en cuando, ya que cada cultura dentro de la sociedad interpreta y vive los acontecimientos de una forma diferente, basada en las costumbres con las que crecieron, y el cómo estas afectan o condicionan su interacción con el resto de la sociedad, ya que es parte de lo que les da una identidad como comunidad que, en algún momento, fue marginada. En la actualidad, los ODS velan por la inclusión de la mayor cantidad de personas en sistemas educativos, lo que fomenta a que se pueda generar integrar a los grupos marginados y vulnerables en las mismas. (Hernández et al., 2020, citado en Villegas et al., 2024).
2.1.3.Economía
¿Se diversificó la economía en la República o mantuvo la dependencia en ciertos sectores?
Cuando se dio la independencia del Perú, la economía tras sufrir una crisis, y solo depender de ciertos sectores económicos, como la minería, empezó a diversificarse incorporando nuevos mercados, como la exportación del guano, el algodón, el caucho, entre otros. El auge de la exportación del guano, que en gran medida fue pieza clave para el crecimiento económico, el desarrollo de infraestructuras, el pago de deudas externas e internas, pero fue momentáneo, debido al mal manejo y la gran dependencia de un solo recurso, dejando vulnerable al país. Por lo que en la República la economía se puede diversificar en gran medida, pero debido a malas gestiones y la debilidad del Estado, trae como consecuencias que el comercio que mueve gran parte de la economía se debilite, así también factores como la informalidad, que provoca bajos niveles de desarrollo económico y productividad. (CRECIMIENTO ECONÓMICO EN EL PERÚ: CAUSAS y CONSECUENCIAS, 2020).
2.1.4. Educación
¿El acceso a la educación mejoró de manera equitativa?
Si, debido a que la educación en la época virreinal fue principalmente accesible para las personas de la élite, bien sea a nivel económico o por formar parte de la iglesia. Actualmente, en la época republicana, la educación busca que el estudiante desarrolle un criterio propio, así como la capacidad de argumentar y criticar mediante un pensamiento autónomo, el cual se basa en creencias y experiencias adquiridas a lo largo de la vida del individuo. El choque entre la educación pre-república y post república es, justamente, ese interés en que las personas desarrollen una mente propia fuera de la entonces cuadrada sociedad en la que se vivía. La educación en el Perú ha mejorado de manera significativa en las últimas décadas, pero todavía hay desafíos importantes por superar para lograr una educación de calidad para todos (Contreras,2021).
2.1.5. Identidad Nacional
¿Cuáles fueron las tensiones culturales entre los distintos grupos sociales en la República?
Las tensiones culturales en la República del Perú surgieron debido a que las élites criollas buscaron preservar un sistema social que favorezca sus intereses, imponiendo una identidad nacional influenciada por la cultura europea. Mientras tanto, los pueblos indígenas lucharon por obtener autonomía y el reconocimiento de sus tradiciones. Algunos mestizos se alinearon con las élites criollas, pero otros se sintieron excluidos del poder y de los beneficios del nuevo orden republicano, lo que generó fricciones dentro de la sociedad. Además, la región del Cusco se sintió marginada por el poder central en Lima, anhelando el reconocimiento de sus propias tradiciones culturales e históricas. Es decir, la independencia del Perú no resolvió de inmediato las disputas relacionadas con la construcción de una identidad nacional (Walker, 2021).
3. Diagrama Comparativo
4. Conclusiones y Reflexión Final
La instauración de la República trajo consigo la formalización de numerosos procesos, entre los cuales destacan la abolición progresiva de la esclavitud y las mejoras en el ámbito económico y en la integración social. Todo esto fue el resultado de intensas disputas y conflictos entre los sectores más conservadores y aquellos que conscientes de la necesidad de un cambio, luchaban por una transformación profunda de la sociedad.
El pasado colonial en las nuevas repúblicas latinoamericanas contribuyó a que persiguieran estructuras autoritarias y jerárquicas las cuales dificultaron el avance hacia una sociedad más justa y democrática. Aunque los ideales de libertad e igualdad fueron fundamentales durante las luchas por la independencia, las transformaciones profundas necesarias para un desarrollo más completo no siempre fueron viables. Esto se debió a que las estructuras sociales, económicas y políticas heredadas del colonialismo continuaron presentes, limitando las oportunidades de progreso y de cambio real en las nacientes naciones.
En este contexto, consideramos que el legado prehispánico puede ser aprovechado de diversas maneras. Un ejemplo claro de ello es el turismo cultural que representa una fuente significativa de ingresos y empleo, además de promover el conocimiento y la conservación de estos patrimonios. Asimismo, la integración de prácticas agrícolas sostenibles en proyectos urbanos podría generar soluciones innovadoras y respetuosas con el medio ambiente. Por otro lado, el legado artístico prehispánico, que abarca desde cerámicas hasta textiles, posee un valor considerable que puede potenciar la creatividad y fortalecer el mercado artístico dentro del Perú.
5. Bibliográfica
Auris Villegas, David, Nina Granados, Daysi Silvana, Mendoza Damas, Marleni, Saavedra Villar, Pablo, & Vilca Arana, Miriam. (2024). Educación intercultural y la aplicación de los objetivos de desarrollo sostenible en universidades del Perú: análisis y propuestas. Conrado, 20(97), 339-348. Epub 30 de abril de 2024. Recuperado en 05 de abril de 2025, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990- 86442024000200339&lng=es&tlng=es.
Colàs, Pol. (2023). Estrategias en pugna para el control del guano y la cascarilla en Bolivia. Secuencia, (115), e1922. Epub 17 de marzo de 2023. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0186- 03482023000100102&script=sci_arttext
Contreras, C. (2021). La educación en el Perú de la posindependencia a través de sus textos. Revista Peruana de Investigación Educativa, 13(15), 1-30. https://revistas.siep.org.pe/index.php/RPIE/article/view/343/323
Nikita Céspedes Reynaga, Norman V. Loayza y Nelson R. Ramírez Rondán. (2020). CRECIMIENTO ECONÓMICO EN EL PERÚ: CAUSAS Y CONSECUENCIAS (1a edición revisada, Vol. 153). https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12727/9539/Crecimiento%20econ%C3%B3mico%20del%20Per%C3%BA.%20Causas%20y%20consecuencias.%20Nikita%20C%C3%A9spedes%2C%20Norman%20Loayza%20y%20Nelson%20Ramirez.%202020.pdf ?sequence=1&isAllowed=y
Escamilla Huerta, S. (2021). El rol de los sectores indígenas en la independencia del Perú. Revista de Indias, 81(281), 51 81. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7939409
Gloël, Matthias. (2021). “Que aya virrey en aquel reyno”. Vencer la distancia en el imperio español. Historia (Santiago), 54(1), 373-377. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717- 71942021000100373
Walker, C. (2021). De Túpac Amaru a Gamarra: Cusco y la formación del Perú republicano. Fondo Editorial de https://revista.cbc.org.pe/index.php/ra/article/view/16
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